La dislexia es una diferencia de aprendizaje a menudo mal entendida y tergiversada. A menos que tenga dislexia, ame a alguien que tenga dislexia o tenga antecedentes académicos en problemas de aprendizaje, probablemente también tenga algunos conceptos erróneos al respecto. Para complicar aún más las cosas, también estamos constantemente aprendiendo más sobre la dislexia a través de la investigación. Estos son algunos de los principales cambios que han tenido lugar y lo que significan.
La definición
La dislexia se identificó por primera vez hace más de 100 años. En aquel entonces, se describía como “ceguera de palabras”. Aunque ha habido algunos conceptos erróneos sobre la inteligencia en las personas disléxicas, los psicólogos casi siempre han sabido que no existe una relación entre la dislexia y el bajo coeficiente intelectual. De hecho, es bastante común que las personas con dislexia obtengan puntajes superiores al promedio en las pruebas de coeficiente intelectual. Aún así, los expertos en ese entonces tenían una comprensión bastante limitada de lo que significaba tener dislexia.
Con el tiempo, la comprensión de los científicos sobre la dislexia desde una perspectiva neurológica ha cambiado. Como resultado, más tarde se clasificó en gran medida como una discapacidad de aprendizaje basada en la lectura y el lenguaje que afectaba a los individuos. habilidad para leer, escribir y deletrear. Ahora sabemos que la dislexia es aún más compleja que eso. Ahora entendemos que algunos rasgos de la dislexia son beneficiosos, mientras que otros hacen que las tareas basadas en el lenguaje sean particularmente desafiantes.
La definición actual de dislexia de la Asociación Internacional de Dislexia (IDA, por sus siglas en inglés) es "una discapacidad de aprendizaje específica... caracterizada por dificultades con el reconocimiento preciso y/o fluido de palabras y por habilidades de decodificación y ortografía deficientes [que] típicamente resultan de un déficit en el componente fonológico del lenguaje…” Esta última versión de la definición se elaboró en 2002. Sin embargo, el defensor de la discapacidad Emerson Dickman sugiere que es hora de revisarla nuevamente. En su artículo titulado, ¿Necesitamos una nueva definición de dislexia?, Dickman se pregunta si deberíamos siquiera pensar en la dislexia como un déficit. Si bien afecta lo que sin duda es una habilidad crucial (la lectura), lo compara con individuos que “carecen de talento musical o atlético”. Por supuesto, si bien es bueno tenerlo, la falta de musicalidad y atletismo no hará que el aprendizaje sea más desafiante. Los desafíos con la lectura y la escritura ciertamente lo hacen. Sin embargo, apreciamos su punto de que una definición revisada podría ayudar a comprender mejor esta diferencia de aprendizaje.
La mentalidad
Además de la definición de dislexia, nuestra mentalidad colectiva en torno a la discapacidad también ha cambiado. ¡El orgullo por la dislexia va en aumento! Las personas disléxicas y el resto del mundo ahora reconocen sus beneficios además de sus inconvenientes. Sí, a menudo hace que las personas tengan dificultades con la lectura, pero también les brinda otras fortalezas únicas, como la capacidad de pensar fuera de la caja, reconocer patrones y ver el panorama general. ¡Es por eso que 35% de los directores ejecutivos del mundo tienen dislexia! Y para usar la comparación de Dickman anterior, el hecho de que alguien nazca sin aptitudes atléticas no significa que no pueda convertirse en atleta con el entrenamiento adecuado. Y por suerte entendemos que un Orton Gillinghamenfoque basado en la enseñanza de la lectura puede capacitar a las personas con dislexia para convertirse en lectores confiados.
Spanish 
English