Los cinco elementos de la enseñanza de la lectura

A lo largo de décadas de investigación sobre cómo los niños aprenden a leer, la mayoría de los expertos han llegado al consenso de que hay es una manera correcta de enseñar a leer. Ahora llamadas "La ciencia de la lectura", estas mejores prácticas se están generalizando cada vez más. Mucha gente asocia la ciencia de la lectura con instrucción fonética, o enseñar a los niños cómo decodificar palabras. Y aunque eso es una gran parte, está lejos de ser la única parte. A continuación se encuentran los cinco componentes esenciales de la enseñanza eficaz de la lectura, cada uno tan importante como el anterior.

La conciencia fonológica

El primer paso para aprender a leer es desarrollar la conciencia de que las letras y las combinaciones de letras corresponden a los sonidos. A esta base la llamamos conciencia fonémica. Cuando los estudiantes desarrollan la conciencia fonémica, pueden manipular sonidos individuales en palabras (también conocidos como fonemas). Esto sienta las bases para la instrucción en fonética, el siguiente elemento clave.

Fónica

Fonética no es sinónimo de lectura. Mientras que la lectura abarca todas las habilidades involucradas en el procesamiento de textos, la fonética simplemente se refiere a la decodificación de palabras. Hay muchas opiniones diferentes sobre cuándo, cómo y para quién proporcionamos instrucción fonética explícita. Solía ser, y en algunos casos todavía es así, que la enseñanza de la fonética se reservaba solo para aquellos estudiantes que se consideraba que la "necesitaban" en función de una discapacidad de lectura diagnosticada o sospechada. Pero la investigación que ha sido parte de la ciencia del movimiento de lectura afirma que todos los estudiantes deben recibir instrucción fonética explícita, con una enseñanza más intensiva dedicada a aquellos estudiantes que requieren una mayor intervención.

Fluidez

La fluidez en la lectura va más allá de la capacidad de un niño para pronunciar las palabras. Se refiere a la velocidad de lectura, la expresión y la precisión del alumno. Cuando un estudiante puede leer un texto de la misma manera que habla, se le considera un lector fluido.

Si bien la fluidez no es exactamente lo mismo que la comprensión, existe una alta correlación entre los dos. Cuando los estudiantes pueden leer el texto con precisión y con la expresión adecuada, es mucho más probable que puedan encontrarle sentido que si leen frases entrecortadas de una o dos palabras. En su mayor parte, cuanto mayor sea la fluidez de un niño, más fuertes serán sus habilidades de comprensión. Hay, por supuesto, excepciones a esto.

Vocabulario

La adquisición de vocabulario es otro componente importante de la lectura. Si los estudiantes no trabajan activamente para ampliar su vocabulario a medida que avanzan, los textos se volverán más difíciles para ellos a medida que aumenten las demandas de lectura. Pero aprender vocabulario ya no significa lo que solía ser. Atrás quedaron los días de las "listas de vocabulario" que necesitan memorizarse. Ahora existen formas que requieren mucho tiempo, pero son mucho más efectivas para ayudar a los estudiantes a aprender y retener palabras de vocabulario importantes. Echa un vistazo a nuestro artículo que describe una forma eficaz de enseñar a los niños nuevas palabras.

Comprensión

Finalmente, todos sabemos que la lectura no tiene sentido si no podemos darle sentido. La comprensión es el componente final para ser un buen lector. Hay diferentes tipos de comprensión. El tipo más simple es bastante superficial, donde los estudiantes recuerdan eventos, el orden de los eventos o el contenido de un texto. Esto a veces se denomina conocimiento “dentro del texto”. También hay una comprensión que es un poco más profunda y hace que los estudiantes saquen inferencias y conclusiones y piensen más profundamente en el texto. Esto a veces se denomina conocimiento "más allá del texto". Finalmente, cuando los estudiantes pueden hablar “sobre el texto”, no a través de la lente del contenido o los eventos, sino a través de una lente más crítica, explorando el propósito del autor o la estructura de un texto, están practicando la forma más profunda de comprensión, en la que en realidad analizan la forma en que se escribió el texto. Los estudiantes que pueden tener discusiones apropiadas para su edad sobre el texto en estos tres niveles tienen fuertes habilidades de comprensión.