Antes de la era de la tecnología, realizar investigaciones era menos conveniente y mucho más sencillo. Los estudiantes tendrían que ir a una biblioteca, buscar en el catálogo de libros organizados usando el Sistema Decimal Dewey y luego ubicar su libro en uno de los cientos de estantes. Había poco espacio para fuentes poco fiables. Y con toda la información disponible hoy en día, no hay escasez de fuentes confiables y de alta calidad a nuestro alcance. Pero también hay mucho sesgo y desinformación. Por lo tanto, los estudiantes no solo necesitan encontrar fuentes, sino que deben asegurarse de que son los Correcto fuentes. ¿Cómo enseñamos a los estudiantes en qué fuentes pueden confiar y cuáles deben omitir?
Empezar con términos de búsqueda
¡No todos los términos de búsqueda son iguales! Las palabras que los estudiantes eligen cuando realizan una búsqueda en Internet marcan la diferencia en sus resultados. Por ejemplo, si un estudiante está buscando argumentos en ambos lados de un problema, debe tener cuidado de no incluir ningún adjetivo en su búsqueda que pueda causar que sus resultados se desvíen de una forma u otra. De lo contrario, una vista superará a la otra en sus fuentes y probablemente en su producto final.
Discutir el sesgo de los medios
Para evaluar la credibilidad de las fuentes, los estudiantes primero deben comprender qué significa confiabilidad (y falta de confiabilidad). “Sesgo de los medios” es un término importante para enseñar a los estudiantes al introducir el concepto de confiabilidad de las fuentes. Tantos sitios web de noticias y periodistas independientes escriben con sesgo de los medios, se den cuenta o no. Pida a los estudiantes que exploren el sesgo de los medios comparando dos o más informes del mismo evento y analizando en qué se diferencian. Cualquier diferencia en la perspectiva, los eventos que están o no incluidos en la historia, o los hechos que se omiten, todos apuntan al sesgo de los medios.
Esto no significa que los estudiantes deban evitar el uso de fuentes solo porque existe un sesgo de los medios. Simplemente significa que los estudiantes deben evaluar la fuente y los hechos que presenta con un ojo crítico, y siempre preguntarse si hay más en una historia de lo que se presenta.
Enseñe un escepticismo saludable
En general, los estudiantes siempre deben ver las fuentes en línea con un nivel saludable de escepticismo. Esto no significa que deban desconfiar de todo lo que encuentran. Pero deben acostumbrarse a cuestionar siempre la confiabilidad y credibilidad de lo que leen. Aquí hay algunas preguntas excelentes para modelar y enseñar a los estudiantes a preguntarse a sí mismos mientras navegan por Internet:
¿Cuál fue el propósito del autor al escribir esto y cuáles son sus antecedentes? ¿Sé que tienen la experiencia para escribir sobre este tema?
¿Cuál es el propósito del sitio web?
¿Qué tan actualizada es la información en este sitio web?
¿La información de este sitio web está respaldada en algún otro lugar?
Recursos
CommonSense.org Currículo de Ciudadanía Digital para K-12 tiene excelentes lecciones y actividades para complementar el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes, así como lecciones sobre cómo interactuar con el contenido en línea en general.
esta infografia, creado por ricardo byrne y Canva, tiene algunas estrategias excelentes para ejecutar búsquedas efectivas en Google.
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