Para cualquiera que no sea un profesional de la educación especial, es desalentador dar sentido a toda la terminología. Los acrónimos y la jerga legal nativa de la "jerga de educación especial" no son exactamente fáciles de usar. Para cualquier padre de un niño con un diagnóstico de discapacidad, es importante conocer la jerga para ser el mejor defensor de su hijo. Aquí hay definiciones simples para algunos de los términos más importantes que debe aprender.
Alojamiento:
un cambio en el entorno del estudiante o en las herramientas y estrategias de instrucción utilizadas para enseñar a ese estudiante. Esto podría significar leer un examen en voz alta a un estudiante o dejar que use auriculares con cancelación de ruido mientras trabaja. Alojamiento para un estudiante con disgrafía o discalculia serán diferentes a los de un estudiante con TDAH; ahí es donde entra en juego el IEP (ver más abajo).
Evaluación alternativa:
A veces, la discapacidad de un estudiante es lo suficientemente grave como para que el estudiante no pueda realizar una evaluación estandarizada incluso con adaptaciones. En tales casos, el estudiante puede ser evaluado utilizando métodos alternativos determinados por el equipo del IEP.
BIP (Plan de Intervención Conductual):
Este documento sigue los hallazgos de FBA. Describe un plan preciso y detallado para prevenir y responder al comportamiento o comportamientos observados en la FBA.
Debido al proceso:
Los padres tienen el derecho legal de no estar de acuerdo con la decisión o el plan de acción de la escuela con respecto a su hijo. El debido proceso se refiere a los pasos que un padre debe seguir para presentar una disputa formal. El primer paso es presentar una queja por escrito a la escuela. La queja podría referirse a la elegibilidad de su hijo para los servicios, oa los servicios que su estudiante está o no está recibiendo.
FAPE (Educación Pública Gratuita y Apropiada):
Esta parte de IDEA se refiere al derecho del estudiante a recibir una educación pública gratuita y adecuada a sus necesidades, independientemente de la gravedad de la discapacidad. Una familia no tiene que pagar por los servicios para atender las necesidades del niño, o inscribir a su hijo en una escuela especializada no pública, a menos que decida hacerlo.
FBA (Evaluación del Comportamiento Funcional):
Se lleva a cabo cuando se cree que el comportamiento de un estudiante en la escuela está relacionado con su discapacidad. La FBA consiste principalmente en observación y toma de notas detalladas para determinar qué está causando el comportamiento de un estudiante.
OCURRENCIA (Ley de Educación para Personas con Discapacidades):
Una ley federal que otorga a su hijo sus derechos como persona con discapacidad. Estos derechos incluyen el derecho a recibir los servicios que necesitan y el derecho a una educación pública y gratuita. IDEA también incluye el derecho a una educación en el entorno menos restrictivo (LRE, ver más abajo).
IEE (Evaluación Educativa Independiente):
Un profesional dentro del distrito escolar de su hijo casi siempre realiza la evaluación inicial. Es posible que no esté satisfecho con los resultados de la evaluación o que el distrito no tenga la experiencia para evaluar las necesidades únicas de su hijo. En ese caso, usted o la escuela pueden buscar un evaluador externo que no esté relacionado con la escuela. Ya sea que usted o la escuela hayan solicitado la evaluación externa, la escuela debe considerar los resultados.
IEP (Plan de Educación Individualizado):
El documento legal oficial que establece el diagnóstico de un estudiante y los apoyos y servicios que recibirá. Un IEP generalmente se escribe para un estudiante después de una evaluación neuropsicológica o educativa oficial. Determina si existe o no una discapacidad y cuánto afecta la capacidad de aprendizaje del estudiante. Hsin embargo, Un padre debe aprobar este documento antes de implementarmintación!
Equipo del PEI:
Los miembros dependen de dos factores: los servicios actuales recibidos y el entorno escolar actual (autónomo, TIC o educación general). El maestro de educación general y/o especial del estudiante siempre asistirá a las reuniones del IEP. Brindan sugerencias para la programación del estudiante, incluidas las metas anuales, y brindan información sobre si el estudiante podría necesitar servicios adicionales. Si se trata de una reunión inicial del IEP (la primera del estudiante) o una reunión especial que se lleva a cabo cada tres años, un psicólogo está presente para resumir los resultados de la evaluación. Si el estudiante recibe servicios como logopedia, terapia o consejería, esos proveedores también asistirán, si su horario lo permite. Cuando no puedan asistir, otro miembro del Equipo IEP entregará sus notas. Los miembros más importantes del equipo del IEP son los padres/tutores del estudiante. Mientras que los profesionales de la escuela sugieren lo que creen que es mejor para el estudiante, la familia siempre tiene la última palabra.
Inclusión:
Se refiere a aulas con una mezcla de estudiantes con necesidades especiales y estudiantes más típicos, también conocido como ICT (Co-Teaching Integrado). En este escenario, la proporción de estudiantes con necesidades especiales a los que no tienen no puede exceder de 40/60. Estas aulas siempre tienen un maestro de educación general y un maestro de educación especial que trabajan juntos para enseñar a todos los estudiantes.
LRE (Entorno Menos Restrictivo):
Al determinar el entorno más apropiado para un estudiante y los servicios que necesita, siempre es una prioridad brindarle al estudiante solo los servicios necesarios para tener éxito. El objetivo es poner al estudiante en el entorno más cercano al salón de clases de educación general y la experiencia de aprendizaje mientras se le proporciona las adaptaciones que el estudiante necesita para tener éxito.
Modificación:
Se refiere a un cambio en las expectativas sobre el contenido que aprende el estudiante, o el trabajo que produce un estudiante. Por ejemplo, los maestros pueden ajustar la longitud de un trabajo trimestral o asignar un problema verbal de un paso en lugar de dos pasos.
PLAAFP (Nivel Actual de Logro Académico y Desempeño Funcional)) /PLOP (Nivel actual de rendimiento):
Estos dos acrónimos son esencialmente intercambiables. Ambos se relacionan con el desempeño actual de su hijo en la escuela con respecto al desarrollo académico y social/emocional. Cuando se habla del IEP de un estudiante, el término PLOP tiene prioridad. Es un componente clave del IEP y dicta cuáles serán las metas anuales del estudiante.
Aviso previo por escrito:
Cada vez que la escuela haga un cambio en el programa o los servicios educativos de su hijo, o vaya a comenzar o descontinuar los servicios, debe proporcionarle un aviso previo por escrito antes de que se lleve a cabo el cambio.
Servicios relacionados:
Cualquier servicio fuera del plan de estudios general del salón de clases proporcionado al estudiante para abordar las necesidades de aprendizaje. Algunos de los servicios relacionados más comunes incluyen terapia del habla, ocupacional o física, asesoramiento y SETSS.
SETSS (Servicios de Apoyo al Docente de Educación Especial):
Los estudiantes que reciben SETSS tienen un maestro que no es su maestro de clase que trabaja con ellos un número determinado de veces por semana. Estas sesiones pueden ser "push-in" (el maestro entra al salón de clases durante una lección para trabajar uno a uno con ese estudiante) o "pull-out" (el maestro saca al estudiante del salón de clases para una lección separada). , realizadas individualmente o en un pequeño grupo). Estos servicios son siempre en Lectura, Escritura y/o Matemáticas. (SETSS no incluye terapia del habla y ocupacional/física)
plan 504:
Similar a un IEP en algunos aspectos, pero un poco menos complejo. Un IEP proporciona un resumen de los servicios de educación especial que recibirá un estudiante. Un Plan 504 detalla los cambios en el entorno de educación general necesarios para que un estudiante se desempeñe al máximo de sus capacidades. Un plan 504 es un poco menos restrictivo y más fácil de obtener para un estudiante que un IEP. Ambos requieren que el estudiante tenga una discapacidad diagnosticada.
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