El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de enseñanza en la que los maestros presentan el contenido utilizando ejemplos y escenarios del mundo real. Las actividades de PrBL están centradas en el estudiante en el sentido de que los maestros facilitan el descubrimiento de una solución por parte de los estudiantes. Esto difiere de la instrucción tradicional de "pararse y entregar", en la que el maestro presenta a los estudiantes información y los estudiantes la aprenden. Con el aprendizaje basado en problemas, los estudiantes llegan a una respuesta por sí mismos a través de la exploración. A menudo hay más de una respuesta correcta en el aprendizaje basado en problemas, pero los estudiantes deben defender su respuesta con evidencia. El aprendizaje basado en problemas puede ocurrir en cualquier área temática. Sin embargo, es especialmente importante en un salón de clases de matemáticas, donde los estudiantes a menudo no ven la utilidad de las matemáticas en el mundo real.
Estas son algunas de las características que comparten las grandes tareas de aprendizaje basado en problemas:
motivador para los estudiantes
requieren razonamiento y defensa de razones
interdisciplinario
colaborativo
abierto (más de una posible respuesta correcta)
Algunos de los beneficios para los estudiantes del aprendizaje basado en problemas son:
improvement of critical thinking skills
promueve la comunicación y la colaboración
construye una comprensión más profunda de los conceptos
Cómo crear oportunidades de aprendizaje basadas en problemas en matemáticas
Contextualizar lecciones en escenarios de la vida real
Enseñar explícitamente las habilidades matemáticas que los estudiantes necesitarán
Si corresponde, dé a los estudiantes trabajos/roles dentro de los grupos (o haga que los estudiantes elijan sus propios roles dentro de los grupos)
Proporcione algún tipo de rúbrica para que los estudiantes sepan exactamente qué es lo que necesitan lograr
Anticípese a los conceptos erróneos y prepárese para corregirlos
Ejemplos de PrBL en matemáticas
Elemental: Al final de una unidad de geometría, los estudiantes crean un volante para un negocio o evento que usa todas las formas geométricas. Deben incluir los nombres y definiciones de las formas en el volante. La forma en que los estudiantes eligen incorporar las formas y sus definiciones depende de ellos.
Medio: Los estudiantes reciben una circular de la tienda de comestibles y un presupuesto. Están a cargo de preparar la comida para un comedor de beneficencia y deben descubrir cómo obtener la mayor cantidad de comida por su dinero al mismo tiempo que incorporan determinados grupos/categorías de alimentos (por ejemplo, debe haber una verdura verde, proteína, lácteos, etc.)
Alto: Los estudiantes en una clase de geometría deben diseñar un estadio con proporciones específicas, con capacidad para un cierto número de personas y que cumpla con otras pautas. Los estudiantes deben crear una versión a escala de su diseño con las medidas y las partes del estadio claramente etiquetadas, y cualquier cálculo incluido en el producto final.
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