Composición hebras de la cuerda de escritura

Writing Rope de Joan Sedita, basada en el libro de Harris Scarborough cuerda de lectura, provides an excellent visual for how kids learn to write. Just like the Reading Rope, the Writing Rope consists of strands that represent the key components of writing. These strands intertwine and work together to build strong writers. Four of the five strands of the Writing Rope have to do with writing skills that relate to composition. These four strands, pensamiento crítico, syntax, text structure, and writing craft, all have to do with the content of the writing, as opposed to the mechanics.

El enfoque en la composición

Históricamente, las aulas estadounidenses se han centrado en enseñar habilidades de escritura que tienen más que ver con los aspectos técnicos de la escritura que con el arte de la misma. En las aulas se enseñaba escritura a mano y gramática en lugar de estructura de trama y desarrollo de personajes. Esto se debió simplemente a que el primero es mucho más fácil de enseñar y porque la gente lo consideraba más importante. Es fácil ver si la letra de un niño es legible o no y evaluar su ortografía.

También hay reglas tangibles de estructura de oraciones y es fácil ver cuándo se han seguido o no esas reglas. Pero enseñar a los estudiantes cómo escribir una gran historia o un argumento convincente no es tan sencillo. Y esa es la razón por la cual las aulas modernas se enfocan más en esos aspectos de la escritura, para que los estudiantes adquieran las habilidades y la confianza para convertirse en grandes escritores. La mecánica también es importante, por supuesto. También tienen su lugar en la enseñanza de la escritura.

Hebras de composición

Esta inclusión relativamente reciente de las habilidades de composición en la escritura se relaciona con las cuatro categorías anteriores: pensamiento crítico, sintaxis, estructura del texto y habilidad para escribir. Los estudiantes deben desarrollar estas áreas para ganar confianza en su capacidad de producir una escritura sólida que sea organizada, convincente y fácil de seguir. El trabajo a nivel de oración e incluso a nivel de párrafo no es suficiente para dar a los estudiantes esta confianza. 

Cómo enseñar composición

Por lo tanto, reconocemos la necesidad de que las aulas de escritura se centren más en estos hilos un tanto abstractos, pero ¿cómo? La mejor manera de ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades es a través de modelos explícitos. Si bien son más "arte" y menos "ciencia", hay muchas maneras de hacer que los estudiantes comiencen a trabajar en estas habilidades simplemente mostrándoles cómo hacerlo. Aquí hay algunas maneras en que puede comenzar:

Pensamiento crítico:

• Muestre a los estudiantes cómo hacer una lluvia de ideas para escribir a través de mapas mentales, organizadores gráficos y creación de listas.

• Proporcione listas de verificación de edición y revisión para que los estudiantes las usen con su propia escritura.

• Proporcione mucha práctica guiada a través de la edición y revisión de "textos de clase".

Sintaxis:

• Las actividades y los ejercicios lingüísticos son excelentes para ayudar a los estudiantes a construir conciencia sintáctica. Ejemplos de estos incluyen la oración se revuelve, elaboración de oraciones, y combinación de oraciones actividades.

Estructura del texto:

• Comience analizando la estructura del texto a través de la lectura antes de intentar utilizar la estructura del texto en la escritura de los estudiantes.

• Presente organizadores gráficos que acompañen cada estructura del texto (narrativo, descriptivo, comparación y contraste, causa/efecto, etc.)

• Pida a los estudiantes que usen textos escritos previamente como modelos para guiar su propio uso de estructuras de texto específicas en su escritura.

Artesanía de escritura:

• Muestre a los estudiantes cómo usar herramientas como un diccionario de sinónimos para mejorar su juego de vocabulario.

• Explore el propósito del autor haciendo que los estudiantes analicen e identifiquen los movimientos del autor para diferentes propósitos del texto.

• Ofrezca a los estudiantes oportunidades para usar dispositivos literarios, primero de forma aislada y, finalmente, en el contexto de su propia escritura.