Creación de conciencia fonémica: combinación y segmentación

Combinar y segmentar son dos habilidades cruciales que forman parte de la conciencia fonológica, uno de los componentes básicos de la lectura. Repasemos qué es exactamente la conciencia fonémica. La conciencia fonémica ocurre cuando un estudiante comprende que las palabras están compuestas de sonidos individuales y puede manipular esos sonidos. El término proviene de la raíz de la palabra 'fonema', que es una unidad individual de sonido en una palabra. Por ejemplo, la palabra 'barco' tiene cuatro letras, pero tres fonemas, sh/i/p. Cuando los estudiantes son conscientes de la distinción entre las letras de una palabra y sus sonidos, tienen conciencia fonémica.

Poniendo sonidos juntos

Entonces, ¿qué son la combinación y la segmentación y por qué son tan importantes? La combinación es la capacidad de unir los fonemas (también conocidos como sonidos individuales) para que suenen suaves y no entrecortados. A algunos estudiantes les puede llevar mucho tiempo dominar el arte de mezclar sonidos. Muchos de estos estudiantes no tienen problemas para identificar fonemas individuales en palabras y leerlos uno a la vez. Sin embargo, muchos no pueden juntarlos o mezclarlos para producir la palabra completa. Para un estudiante que intente leer la palabra 'barco', podría sonar así: "sh...i...p" en lugar de "barco". 

Separando los sonidos

Si bien la combinación es una habilidad crucial para la lectura, la segmentación es lo que un estudiante debe poder hacer para deletrear palabras con precisión o aproximadamente. Segmentar es tomar una palabra y dividirla en sus fonemas. Si un estudiante escucha la palabra "ship" y se le pide que la segmente, debería poder determinar que los fonemas son sh/i/p, y eventualmente debería poder deletrearlo/escribirlo de esta manera.

Incluso cuando los estudiantes dominan la lectura y la combinación de fonemas, la segmentación es lo suficientemente diferente como para que algunos estudiantes tengan más dificultades para hacerlo. Si bien pueden conocer muy bien el dígrafo 'sh' y pueden leerlo en la mayoría de los contextos, es posible que lo escuchen en la palabra 'ship' y lo confundan con 'ch', un dígrafo que suena similar.

Otro error común de segmentación es que los estudiantes identifiquen erróneamente el sonido de la vocal, especialmente cuando es corto, como en la 'i' de la palabra 'ship'. Las confusiones más comunes son con e/i y o/u/a, pero algunos estudiantes confunden las cinco vocales entre sí.

Cómo ayudar a los estudiantes a combinar y segmentar

Los estudiantes aprenden mejor estas estrategias mediante la instrucción explícita tanto en la terminología en sí, modelando cómo ejecutar la habilidad y muchas oportunidades para practicar. Los estudiantes deben conocer la palabra 'combinar' y usarla para describir lo que están haciendo. A menudo se supone que términos como este son solo "palabrería del maestro". ¡Este no tiene que ser el caso! Los estudiantes aprenden habilidades que pueden nombrar mucho más rápido que aquellas que no pueden. 

Otra gran manera de ayudar a los estudiantes a dominar estas habilidades es incorporando tantos componentes cinestésicos como sea posible. Aquí hay dos excelentes ejercicios cinestésicos que ayudan a los estudiantes a combinar y segmentar:

Tap it Out: antes de que a los estudiantes se les muestren las letras de las palabras, pueden usar sus dedos o manos para practicar tocar fonemas individuales. Un método popular es hacer que los estudiantes toquen un dedo con el pulgar para cada sonido que escuchen. Tomemos la palabra 'gato'. Los estudiantes tocarían sus dedos pulgar e índice mientras hacen el sonido 'c'. Luego tocarían el pulgar y el dedo medio mientras forman la 'a'. Finalmente, tocarían sus dedos pulgar y anular mientras dicen 't'. Una alternativa sería usar los dedos de una mano para tocar el brazo opuesto. Después de que cada fonema recibe un toque, los estudiantes combinarían la palabra completa pasando los dedos por el brazo en un movimiento suave.

Mapeo de palabras: otra estrategia, o una que los estudiantes pueden usar junto con la estrategia anterior, es "mapear" la palabra. Los estudiantes pueden usar fichas u otras fichas para esto y usar una ficha para representar cada fonema. Para la palabra 'gato', el estudiante colocaría una ficha cada una dentro de tres cajas. Cada contador representaría un fonema en la palabra c/a/t. Esta es una gran transición entre la conciencia auditiva de los sonidos de las palabras y la lectura de palabras.