Manejar el comportamiento de forma remota es una espada de doble filo. Algunos comportamientos se sienten fuera del control del maestro cuando los estudiantes no están físicamente presentes en el salón. En cierto modo, esto es liberador. El botón de silencio significa que los profesores casi nunca tienen que preocuparse por las interrupciones del ruido. Su "aula" siempre estará en el orden impecable que usted desea. No hay montones de libros descuidados ni papeles rotos que se caigan de los escritorios. Y para comportamientos verdaderamente atroces, las preocupaciones de seguridad son prácticamente inexistentes en un aula remota. Pero estas limitaciones también plantean un desafío para establecer un entorno remoto que evite el comportamiento negativo en primer lugar.
La buena noticia es que, con un poco de paciencia y creatividad, incluso los maestros que son completamente remotos y se enfrentan a comportamientos desafiantes pueden ver mejoras. Aquí hay algunas estrategias para abordar el comportamiento en un aula remota:
1. Vuelva a lo básico: conéctese con sus alumnos
Todos hemos tenido ese estudiante que simplemente presiona todos nuestros botones. No importa cuánto intentemos mantener la calma, a menudo terminamos con dolor de cabeza solo por hablar con este estudiante. Ese es el alumno con el que más necesitas conectar. Ya sea que conozca o no la causa raíz de su comportamiento, hay una razón para cada distracción intencional, comentario grosero o acto de desafío. Dado que nuestras estrategias habituales en persona, ya sean útiles o no, no están disponibles para nosotros en este momento, nuestra mejor línea de defensa contra estos comportamientos es construir relaciones. Esta es la estrategia que consume más tiempo pero es la más efectiva para mitigar el comportamiento problemático. Los estudiantes siempre tienen menos probabilidades de perturbar a los profesores con los que sienten una conexión.
2. Participar
Brinde a los estudiantes todas las oportunidades para hacer lo que se supone que deben hacer. Cuando los estudiantes no tienen "tiempo de inactividad", es mucho menos probable que se desvíen de la tarea, simplemente porque no tienen la oportunidad. El mayor obstáculo aquí es el hecho de que la tecnología no siempre es confiable. Tenga un plan de respaldo para cuando su computadora se bloquee, las salas de reuniones no funcionen, un documento que desea compartir en pantalla no se cargue o cualquiera de las otras cien cosas que podrían salir mal, lo haga. Hacer que sus alumnos se sienten en silencio mientras intenta solucionar los problemas hace que sea más difícil traerlos de vuelta a la lección. Las posibilidades para llenar estos espacios incluyen: una pieza de escritura en curso, un sitio web para la práctica independiente, un pasaje de lectura que les haya enviado o la oportunidad de comenzar con su tarea. Asegúrese de que, cualquiera que sea el plan de respaldo, lo conozcan y tengan acceso a los materiales con anticipación.
También puede aumentar la participación haciendo que sus lecciones sean interactivas con herramientas como Nearpod o Peardeck. Estas plataformas no solo lo ayudan a diseñar mini lecciones atractivas, sino que también involucran a sus estudiantes. Las tareas interactivas a lo largo del camino ayudan a asegurarse de que están siguiendo.
3. Construir comunidad.
Tan importante como establecer conexiones con estudiantes individuales es establecer un sentido de comunidad en toda la clase. Tómese el tiempo con frecuencia para realizar una actividad de creación de equipos académicos (como "Piense-Emparejar-Compartir" en las salas de reuniones). Los estudiantes que se sienten conectados con sus maestros y compañeros siempre se desempeñan mejor y es más probable que busquen el éxito para sí mismos y para los demás.
4. Modela todo.
A veces los maestros asumen un conocimiento previo de los estudiantes. Siempre es bien intencionado. Y con la cantidad limitada de tiempo de instrucción para pasar por una gran cantidad de contenido, tiene sentido que no quiera perder el tiempo enseñando algo que sus alumnos ya saben hacer. Pero asumir este conocimiento puede ser arriesgado. Por ejemplo, supongamos que les da a sus alumnos un proyecto en Presentaciones de Google para trabajar en clase. Dedicó mucho tiempo a los detalles de este proyecto y está emocionado de presentárselo a sus alumnos. Es la primera vez que usa Google Slides con ellos, pero cree que es extremadamente fácil de usar y no se toma el tiempo para repasar cómo usarlo. A medida que circula entre los documentos que crearon (ya los que tiene acceso), se da cuenta de que se está haciendo muy poco trabajo. Es posible que se pregunte si sus instrucciones fueron claras o si simplemente están fuera de lugar. A menudo, es más simple que eso: no saben cómo usar la herramienta.
En resumen, modele todo y hágalo a menudo.
6. Utilice las salas de reuniones estratégicamente.
Las salas de descanso pueden ser una bendición y una maldición. Son una forma increíble para que los estudiantes trabajen en asociación, en grupos pequeños o de forma independiente. También son un gran lugar para que los estudiantes se diviertan y se distraigan sin la mirada del maestro. La clave aquí es tener en cuenta a quién está reuniendo en las salas de reuniones. Siempre es mejor evitar juntar a dos mejores amigos que se distraigan entre sí, pero podría juntar a un estudiante que a veces se desconecta con otro estudiante amable, paciente y cómodo con el material. Usted conoce mejor a sus estudiantes, así que agrupe estratégicamente.
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