Es posible que hayas escuchado últimamente el murmullo en torno a la "Ciencia de la lectura". Los movimientos nuevos y de moda en la educación surgen casi a diario, pero vale la pena prestarle atención a este. Durante muchos años, incluso los maestros más proactivos y concienzudos han enseñado a leer utilizando un enfoque de "alfabetización equilibrada"; es decir, usar una combinación de instrucción fonética explícita y más estrategias de lenguaje completo como usar el contexto para "adivinar" palabras. Pero la investigación colectiva de las últimas décadas ha demostrado abrumadoramente que esas estrategias de lenguaje completo no construyen lectores fuertes capaces de decodificar textos complejos. Esta extensa investigación ha sido acuñada como la "Ciencia de la lectura". Como su nombre lo indica, todos estamos aprendiendo que enseñar a leer es una ciencia, no un arte. Los estudiantes necesitan instrucción lingüística explícita y sistemática para "descifrar el código" y dar sentido al lenguaje escrito.
¿Cuál es la diferencia entre la ciencia de la lectura y la fonética?
Fónica es parte de la ciencia de la lectura. La enseñanza de la fonética se refiere a las habilidades específicas que los estudiantes aprenden sobre los sonidos de las letras y los símbolos. La ciencia de la lectura es más compleja que solo la fonética. Incluye todo acerca de cómo los niños aprenden a leer, que comienza con instrucción fonética sistemática y explícita, pero no termina ahí. Además de enseñar fonética, también incluye adquisición de vocabulario, habilidades morfológicas (manipulación de palabras) y estrategias de comprensión.
Ciencia de la Lectura en el Aula
Entonces, ¿cómo debería ser una lección de lectura sabiendo lo que ahora sabemos? Una lección de lectura típica solía consistir en el modelado de una habilidad específica, tal vez a través de una lectura en voz alta. Luego, los estudiantes lo probarían ellos mismos a través de la práctica independiente. Todavía funciona de esta manera, pero difieren algunas de las habilidades y estrategias promovidas por la investigación de la Ciencia de la lectura. Los maestros aún pueden modelar las habilidades a través de una lectura en voz alta y los estudiantes aún pueden tener tiempo para practicar esas habilidades de forma independiente. Pero en lugar de enseñarles a los estudiantes estrategias como usar una imagen y la primera letra de una palabra para descifrar lo que dice, los estudiantes aprenden cómo resolver la palabra en función de cómo está escrita. Y en lugar de estrategias de comprensión aisladas como secuenciar eventos o identificar causa y efecto, los estudiantes practican la lectura consciente y los maestros les muestran cómo se ve.
Cambiando su práctica
Puede ser difícil reconocer que algo que ha estado haciendo durante años no es lo mejor para los estudiantes. ¡Pero todos los que enseñan a leer están en el mismo barco! Todos estamos en constante aprendizaje y crecimiento. Hacer el cambio hacia un enfoque más estructurado para la enseñanza de la lectura solo significa que, al igual que la investigación misma, su práctica docente está evolucionando.
Un salón de clases que realmente encarna la ciencia de los principios de la lectura comienza temprano con la instrucción fonética. Empodera a los estudiantes ayudándolos a descifrar el código de lectura aprendiendo realmente cómo decodificar palabras en lugar de usar imágenes, estructuras de oraciones o contexto para adivinarlas. También enseña la comprensión no a través de la práctica de habilidades aisladas, sino a través de la interacción con el texto y siendo metacognitivo sobre el proceso de lectura de uno. Esto significa que se alienta a los estudiantes a pensar sobre qué y cómo están pensando mientras leen.
Entonces, dado lo que sabemos sobre la ciencia de la lectura, ¿qué hace a un buen lector? Primero, se necesita conocimiento de las reglas fonéticas y cómo aplicarlas. A continuación, se necesita la adquisición de un vocabulario significativo. Y, por último, se necesita involucrarse activa y metacognitivamente con el texto para darle sentido.
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