En cualquier salón de clases, encontrará una amplia gama de habilidades, estilos de aprendizaje y necesidades académicas. Atrás quedaron los días del enfoque de enseñanza de "talla única". Los maestros comienzan el año escolar planificando evaluaciones para tener una idea de las fortalezas y habilidades únicas de cada estudiante. Algunas de estas evaluaciones son formales, otras informales. Una vez que los maestros hayan recopilado y analizado estos datos, pueden comenzar a planificar todas las diversas formas en que ayudarán a sus alumnos a alcanzar las metas de aprendizaje. A lo largo del año, los maestros reevalúan continuamente las necesidades de los estudiantes, reevalúan la eficacia de las rutas de aprendizaje disponibles para los estudiantes y ajustan las estrategias de instrucción según sea necesario. Este ciclo de evaluación, evaluación de la necesidad e implementación de estrategias específicas se conoce como Respuesta a la Intervención (RTI).
Niveles de RTI:
El modelo RTI consta de tres niveles (también denominados "Intervención en niveles"). Cada “nivel” se refiere al nivel de intensidad de la intervención y la cantidad de estudiantes que reciben apoyo en ese nivel.
Tier 1
Las intervenciones de Nivel 1 son apoyos que muchos estudiantes en el salón de clases reciben como resultado de atrasarse o estar en riesgo de atrasarse. Estos apoyos a menudo se usan por lo menos para la mitad de la clase, y muchos de estos tipos de intervenciones más generales benefician a todos en el salón de clases (no solo a los estudiantes que tienen dificultades). Un ejemplo de una intervención de nivel 1 es dividir una clase en grupos de lectura guiada por nivel de lectura. Esto permite a los maestros brindar instrucción más específica en fonética, comprensión o ambas. Esta intervención no solo ayuda a los lectores con dificultades a ponerse al día, sino que también brinda oportunidades de enriquecimiento para aquellos estudiantes que están leyendo al nivel del grado o por encima de él.
El nivel 2
El Nivel 2 incluye apoyos adicionales que los estudiantes podrían necesitar si muestran signos de dificultades más significativas. Por lo general, este es un grupo más pequeño de estudiantes. Una intervención de nivel 2 podría implicar que un maestro proporcione a un grupo de lectura guiada una o dos sesiones de lectura guiada adicionales a lo largo de la semana para brindar una instrucción más específica en fonética y decodificación.
Nivel 3
El nivel 3 solo debe aplicarse a un porcentaje muy pequeño de la clase, generalmente solo uno o dos estudiantes. Estos son estudiantes que requieren intervenciones intensivas como resultado de una discapacidad o impedimento de aprendizaje. Las intervenciones del Nivel 3 pueden ser más formales, como un PBI (Plan de Intervención de Comportamiento), o tan informales como descansos incorporados durante el tiempo de trabajo. También pueden ser tan simples como proporcionar audiolibros a los estudiantes que tienen problemas de procesamiento visual.
Objetivos de RTI
El objetivo general de RTI es detectar áreas en las que estudiantes específicos tienen dificultades antes de que se atrasen. Sin embargo, siempre queremos que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje con la menor cantidad posible de apoyo adicional para ayudarlos a desarrollar su independencia. Algunos estudiantes necesitarán apoyos de nivel 2 para mantenerse al día con el plan de estudios. Solo unos pocos estudiantes necesitarán apoyos de nivel 3. Es probable que el nivel que necesita un estudiante cambie de una materia a otra y a lo largo del año. No siempre son los mismos estudiantes los que reciben apoyos de nivel 3, a menos que tengan servicios específicos enumerados en su IEP.
En última instancia, no importa qué nivel requieran los estudiantes, ¡siempre que estén progresando hacia sus objetivos!
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