Probablemente haya oído hablar de las antiguas "guerras de lectura". Esto se refiere al debate sobre cómo los niños aprenden mejor a leer. Por un lado están los defensores del enfoque de lenguaje completo. Creen que los niños aprenden a leer mejor a través de la exposición frecuente a varios aspectos de los libros y el lenguaje. En este enfoque, los niños aprenden las palabras como entidades separadas, así como el significado de cada palabra en el contexto en el que se usa. Este campamento cree que con suficiente práctica, exposición y discusión sobre el texto, los estudiantes se familiarizan lo suficiente con cada palabra para que eventualmente se conviertan en lectores fluidos.
En el otro lado del problema están los defensores de un enfoque basado en la fonética para la enseñanza de la lectura. Creen que los estudiantes deben aprender a leer aprendiendo los sonidos de las letras y todas las reglas del lenguaje que dictan cómo pronunciamos las palabras. Esta es la forma en que los estudiantes aprenden a descodificar (o "sonido") texto. En los últimos años, este campo ha sido respaldado por un cuerpo de investigación en constante crecimiento llamado ciencia de la lectura (también un podcast fascinante, échale un vistazo aquí!)
La investigación
La investigación incluida en el movimiento Ciencia de la lectura muestra definitivamente que los estudiantes se vuelven lectores más competentes cuando reciben instrucciones explícitas sobre cómo descifrar el código del lenguaje escrito. Entonces, con toda esta investigación que lo respalda, ¿por qué todavía hay alguna pregunta? Porque desafortunadamente, no es tan fácil.
El problema
La verdad es que algunos estudiantes hacer aprender mejor a través del enfoque de lenguaje completo. Aquellos que aprenden rápidamente las palabras, cómo leerlas y lo que significan no necesariamente necesitan toda esta instrucción fonética explícita (¡aunque beneficia a todos los estudiantes aprender las reglas!). En resumen, mientras que algunos estudiantes no necesitar la instrucción explícita en fonética, pero se benefician significativamente de aprender las reglas, otros verdaderamente necesitar a esta instrucción para poder aprender a leer. Estos incluyen estudiantes con discapacidades basadas en el lenguaje y/o de lectura como la dislexia.
Entonces, ¿por qué no todos están de acuerdo en que un enfoque basado en la fonética para enseñar a leer es lo mejor para todos? Porque a veces, el enfoque recae demasiado en enseñar a los estudiantes cómo leer un texto y no qué dice el texto. Cuando esto ocurre, tiene el potencial de poner en desventaja a los estudiantes que ya tienen dificultades con la comprensión.
La solución
La solución: enseñar a los estudiantes a leer utilizando un enfoque explícito basado en la fonética, Y asegurarse de que también reciban mucha instrucción en habilidades de comprensión. Esto garantizará que todos los alumnos, independientemente del enfoque de instrucción de lectura que sea mejor para ellos, desarrollen las habilidades que necesitan para convertirse no solo en decodificadores fluidos, sino también en lectores fluidos y consumidores de literatura.
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