Cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria, comienzan a hacer la transición de la mano académica a la independencia. Hasta aproximadamente el noveno grado, la mayoría de los estudiantes reciben una enorme cantidad de apoyo en todos los aspectos de su aprendizaje. Los maestros los ayudan con todo, desde cómo tener una discusión grupal hasta recordar una fecha límite para una tarea. Una vez que llegue la universidad, los estudiantes deberán demostrar estas habilidades con relativa facilidad y definitivamente sin que los tomen de la mano. Si un estudiante pierde una fecha límite, entonces eso es todo. Entonces, ¿cómo ayudamos a los estudiantes de secundaria a hacer esta transición para que estén listos para toda esta independencia a tiempo para la universidad? Aquí hay algunas formas de desarrollar esa independencia y al mismo tiempo brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje significativas.
Seminario socrático
Los estudiantes de secundaria aún no están en la edad en la que sacarán mucho provecho de una lección estilo conferencia. Mientras que algunos pueden invertir suficiente interés en el tema o tema para prestar suficiente atención, muchos no lo harán. Muy pocos tendrán las habilidades para tomar notas para obtener un aprendizaje significativo. En cambio, los estudiantes deben participar en su aprendizaje de la manera más activa posible. Seminarios socráticos son una excelente manera de empoderar a los estudiantes poniéndolos en el asiento del conductor. Estas discusiones formales y estructuradas en el aula requieren pensamiento crítico, escucha activa y compartir puntos de vista de manera articulada y respetuosa. Y cuando se planifican minuciosamente y se implementan correctamente, no solo son excelentes experiencias de aprendizaje, sino que también son increíblemente motivadores para los estudiantes.
Elaboración de rúbricas
Otra excelente manera de involucrar más a los estudiantes en su aprendizaje es incluirlos en las decisiones sobre qué componentes deben incluir en sus propias tareas. La próxima vez que les asigne un ensayo, pregúnteles qué ellos creo que un buen ensayo debe tener. Muéstreles cómo son las rúbricas y pídales que hagan las suyas propias para una tarea determinada. Luego pídales que evalúen los de los demás (quizás sin nombres) y voten por el que consideren mejor (¡con su supervisión y aportes, por supuesto!).
Fomentar el pensamiento crítico
Students should be practicing critical thinking skills as early as pre-school. It’s a crucial part of becoming an independent adult. But at the high school level, it becomes especially vital that students are thinking critically every day in every single one of their classes. Simply put, critical thinking means being able to evaluate an idea or thought objectively in order to form a personal judgment or draw a conclusion. It means questioning, looking for evidence, making connections, and not taking everything at face value.
Una excelente manera de garantizar que los estudiantes piensen críticamente es hacer que resuelvan problemas. Esto no significa simplemente darles problemas matemáticos para resolver o información para ubicar en un texto. La resolución profunda y significativa de problemas implica preguntas abiertas, problemas o escenarios con múltiples respuestas o soluciones, y caminos hacia esas soluciones. Al hacer que los estudiantes resuelvan problemas de forma independiente o con sus compañeros, y luego compartir sus soluciones y sus procesos, puede abordar todas las habilidades de pensamiento crítico. Cuanto más practiquen estas importantes habilidades, más rápido desarrollarán la capacidad de pensar y aprender de forma independiente.
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