No nacemos con buenos hábitos de estudio. Los aprendemos, los practicamos y eventualmente se convierten en una segunda naturaleza. Pero, ¿cómo comienza este proceso? ¿Y cuando? La creación de buenos hábitos de estudio y trabajo puede comenzar desde la edad preescolar. ¡Incluso se podría argumentar que la ética de trabajo y la actitud de los padres pueden contagiarse a los niños desde que son pequeños! Después de todo, eres su primer y principal "maestro" y les encanta imitar todo lo que haces. Entonces, además de mostrarles cómo son los buenos hábitos de trabajo en nuestra propia vida laboral, ¿cómo desarrollan los niños su propia ética de trabajo? ¿Cómo debería ser esta ética de trabajo a distintas edades? Aquí hay algunos consejos y pautas generales sobre lo que puede esperar y alentar:
Primaria Temprana: Motivación
En sus primeras experiencias con las tareas académicas, el hábito de trabajo más importante que los niños deben desarrollar es la motivación para comenzar. Esto tiene mucho que ver con los mensajes que les enviamos sobre "tareas" y otras tareas que pueden no ser necesariamente su primera opción. Muchos niños eventualmente desarrollan la mentalidad de que la tarea es una tarea y algo que temer. A veces, esta mentalidad es inevitable, ¡pero hay cosas que podemos hacer para prevenirla!
Simplemente cambiar el lenguaje que usamos con nuestros hijos a la hora de hacer la tarea puede cambiar la forma en que piensan al respecto. En lugar de presentarlo como una responsabilidad (que lo es), ¡preséntalo como algo divertido! Tómese los primeros minutos para sentarse con ellos y comprometerse con ellos en lo que están haciendo. Muestre interés genuino en el libro que está leyendo o en el problema de matemáticas que está resolviendo. Y lo más importante, ¡elimine la presión para que lo hagan bien la primera vez!
Primaria Superior: Independencia
El próximo hito de estudio en el desarrollo de un estudiante es una mayor independencia. Si su hijo ha tenido la suerte de desarrollar y mantener un nivel saludable de motivación (o al menos un deseo de sacar las cosas del camino), entonces alrededor del tercer o cuarto grado, debería comenzar a desarrollar la capacidad de hacer la tarea. rutinas de forma independiente. Los estudiantes más pequeños pueden necesitar que los ayude a ubicar su tarea, recolectar los materiales necesarios y empacar cuando hayan terminado. A medida que los estudiantes crezcan, deberían poder hacer estas cosas por su cuenta. Dependiendo de qué tan fuerte sea la funcionamiento ejecutivo habilidades son, esto puede tomar más o menos tiempo para que se desarrollen por completo.
Escuela Secundaria: Organización
Las crecientes demandas que presenta el trabajo de la escuela intermedia requieren que los estudiantes se vuelvan más organizados. Esto incluye tanto la organización de los materiales físicos y el espacio, como la capacidad de organizar sus pensamientos e ideas. Para la mayoría de los estudiantes, estos van de la mano. Es decir, si un estudiante tiene problemas para mantener organizado su espacio de trabajo, es probable que también tenga dificultades para organizar sus pensamientos e ideas. Para ayudar a los estudiantes a organizar el espacio, considere herramientas simples pero efectivas como etiquetas y códigos de colores. Para ayudarlos a fortalecer su capacidad de organizar sus pensamientos, ofrézcales organizadores gráficos, que pueden hacer maravillas en este departamento.
Escuela Secundaria: Iniciativa
En el nivel de la escuela secundaria, la mayoría del trabajo escolar de los estudiantes ha evolucionado de hojas de trabajo y tareas nocturnas a tareas a más largo plazo que requieren esas sólidas habilidades de funcionamiento ejecutivo como la planificación y la organización. Una habilidad clave en este nivel es tomar la iniciativa. Esto incluye la capacidad de abogar por sí mismo, comenzar y terminar las tareas de manera oportuna y utilizar estrategias que sean efectivas para completar el trabajo. Una razón común por la que los estudiantes carecen de iniciativa es cuando no ven cómo su aprendizaje es relevante para sus vidas. Tanto los maestros como los padres pueden trabajar para construir esta iniciativa al ayudar a los estudiantes a ver estas conexiones. ¡Cuanto más relevante se sienta su trabajo para ellos, más probable es que los estudiantes tengan esa motivación intrínseca que usted trabajó tan duro para ayudarlos a desarrollar a una edad temprana!
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